¿maestr@ o educad@r?

 

Educad@r, maestr@….¿qué sois? ¿por qué lo sois? ¿es necesario serlo?

 juandon

¿Tú eres un maestro? ¿Tú eres un educador?

Un maestro enseña; educador llega.

Un maestro normalmente se centra en planes de estudio y evaluación. Un educador se centra en el desarrollo y evaluación.
 

En la carrera curricular, un profesor transpira. En el viaje de aprendizaje para toda la vida, un educador inspira. (Un educador va más allá.)

Un profesor trabaja con el contenido. Un educador trata de personas.

La enseñanza es un trabajo. La educación es una vocación.

Algunos profesores hacen esto para ganar algo. Los educadores lo hacen para aprender (sobre sí mismos, a sus estudiantes, mejores maneras de inspirar, etc.).

Un profesor puede conectar en red a nivel local. Un educador está conectado a nivel mundial (y piensa y actúa de esa manera)... creo que es muy importante analizarlo, valorarlo y tenerlo presente, tanto dentro como fuera de las organizaciones educativas: escuelas, institutos, universidades, escuelas de negocias, bibliotecas, restaurantes, en la calle misma, en las familias... si se entiende esto, se entenderá el por qué las ORGANIZACIONES EDUCATIVAS OFICIALES, no funcionan ni dificilmente funcionarán, y no por los edificios, normas, sistemas —que también— sino por las personas…
Me encanta el último punto: los maestros/profesores ESTÁ CONECTADO A NIVEL LOCAL, los educadores, ESTÁN CONECTADOS A NIVEL MUNDIAL y piensa y actúa de esta manera… muy gráfico y claro... el mundo necesita personas que vayan más allá, que se anticipen a las cosas… esto es lo que hacen los verdaderos educadores. Llegan a nuestros jóvenes, y marcan la diferencia, hablan con ellos —no les enseñan— les hacen pensar y decidir… No es simplemente un trabajo para ellos, y ninguna cantidad de dinero les recompensará por todo su compromiso y la participación de sus horas extra gastado los estudiantes, la preparación, el marcado, la planificación y el estudio.

 

...los Educadores no mandan actividades, y actividades…sino los que consiguen que las actividades sean los aprendices, no son los que actuan con CANTIDAD, sino con calidad… no son los que hablan mucho, sino los que escuchan…

 

Ellos están más conectados que cualquier generación anterior de los educadores, y son más apasionados. Ellos serán los que marquen la diferencia en la vida de los jóvenes. Creo que un día vamos a mirar hacia atrás en este período de tiempo y diremos “que era una extraordinaria generación de educadores, en un tiempo en que lo importante eran los APRENDICES"…

Fuente: juandon. Innovación y conocimiento

La necesidad de hacer atractiva la profesión docente

Uno de los grandes problemas que existirán en las aulas de nuestro país a corto y medio plazo es la existencia de malos profesionales para impartir docencia a nuestras futuras generaciones. ¿Por qué esa afirmación, cuando se nos habla en los últimos tiempos de la dignificación de la función docente, de la selección de los mejores, de nuestra importancia para una mejora de la propia sociedad?  No se trata de una afirmación gratuita, ya que a día de hoy y viendo lo que se avecina, optar por la función docente sólo puede darse por dos motivos (y siento la crudeza de dichos argumentos): Haber estudiado una carrera universitaria (más o menos sencilla) donde su única salida profesional es la docencia. Aunque, a día de hoy, y con las limitaciones de la oferta pública de oposiciones, sea una decisión más que cuestionable Ser un mal profesional, que ha estudiado una carrera universitaria donde se han estudiado unos determinados ítems y se han conseguido unas determinadas capacitaciones profesionales y, por motivos de no encontrar trabajo en su sector profesional se ven abocados, como salida, a la docencia Estudiar una carrera universitaria (con todo el esfuerzo que ello supone, a menos que vayamos a alguna de esas Universidades que todos conocemos de “pay for title” -pago por título-) para acabar en una profesión tan poco atractiva en estos momentos como la docencia es un grave error. Llegará un momento en que no se tratará de escoger a los mejores, se tratará de escoger a los mejores entre todos los peores y mediocres. ¿Cómo va a ser atractiva una profesión que se está haciendo cada día que pasa menos atractiva como destino profesional? Antes, podíamos considerar en que se accedía a la docencia para conseguir un trabajo seguro, que permitía vivir (no bien, pero con las necesidades básicas y algún extra cubiertos), que era compatible con la familia y, que estaba reconocido socialmente. Ahora nos encontramos, después de los últimos recortes, con un salario cada vez más menguado. No me extrañaría nada llegar, a medio plazo y si la situación no varía, a salarios mileuristas (aunque muchos docentes que trabajan actualmente a jornadas partidas ya saben lo que es eso), a dar cada vez más horas lectivas a nivel de fábrica con alumnos cada vez más heterogéneos (en necesidades y capacidades) y, con un prestigio social por los suelos. Además, a nivel mediático tal como se está considerando nuestra profesión, prefiero ni hablar. En Finlandia, y eso que si seguís mis argumentaciones, sabréis que odio las comparaciones entre sistemas, quizás el salario no sea mayor que el de nuestro país, pero las posibilidades de promoción y reconocimiento social son infinitamente mejores. ¿Cómo podemos hacer atractiva una profesión mileurista para captar a los buenos profesionales? ¿Cómo impediremos que los mismos se vayan al sector privado, con mejores salarios y, tal como pintan las cosas, iguales horarios laborales? ¿Qué podemos ofrecer para hacer atractiva nuestra profesión? No se trata de dignificar la profesión docente dotando de mayor autoridad al docente ni de palabras que digan lo buenos que somos. La profesionalidad se ha de pagar, y los buenos profesionales valen dinero y exigen buenas condiciones laborales. Para salir de la crisis necesitamos a los mejores y los mejores, en las condiciones que se prevén no van a dedicarse a la docencia. Rectifiquemos antes de que sea tarde y sólo los inútiles opten a dicha profesión con las consecuencias que ello comportaría. Fuente: XarxaTic

Calidad docente

 

Debemos considerar que la calidad docente es la variable que afecta de manera más considerable el desempeño del alumno en clase. Por ello, es primordial que el desarrollo profesional de los docentes esté a tono con los avances en los diferentes campos del saber y que responda a los requerimientos educativos del país. Los colegios de hoy deben poseer un plan de calidad que permita evaluar a los maestros, no sólo académicamente sino considerando su dedicación, con el fin de mejorar su acción en el aula.

La mejora debe realizarse en complicidad con los demás integrantes de la comunidad educativa: maestros, padres de familia y empresas. El modelo de formación aislado y de jerarquía vertical se ha quedado obsoleto, ya que el mercado competitivo y la propia evolución social e intelectual de los alumnos requiere un plantel participativo, donde se trabaje en equipo, se promueva el debate y la reflexión.

El modelo de desarrollo deberá ser:

• De colaboración, trabajado por todos los profesores.
• Participativo y en consenso de todos sus miembros.
• Continuo, durante todo el periodo escolar.
• Flexible a las necesidades de los participantes, tanto profesores como alumnos.

Para realizar un modelo del perfil de las habilidades que deben tener los actuales docentes   ideales,   tendremos   en   cuenta   los siguientes puntos:

• Conocimientos disciplinarios para la enseñanza.
• Entendimiento de la forma de pensar de los estudiantes de acuerdo a su edad.
• Su práctica docente.
• La calidad de sus evaluaciones.
• La gestión de aula.
• Su liderazgo.
• Su perspectiva epistémica (visión globalizada de la educación de acuerdo al mundo de hoy).
• La base cultural de los maestros.
• Su capacidad para construir y evaluar a partir de experiencias exitosas.
• Fomentar el desarrollo de propuestas curriculares para apoyar a las facultades de educación en el diseño de estrategias que sirvan para desarrollar las competencias de servicio en los futuros profesores.
• Su capacidad reflexiva, espíritu cuestionador y analítico, actitud permanente de aprendizaje.
• Dominio de la teoría educativa y de las materias que enseña.
• La confiabilidad ética, la salud mental, la tolerancia y los valores docentes, la capacidad para tomar decisiones.
• La adaptabilidad al cambio y el espíritu de innovación.
• La reflexión sobre su trabajo.
• La capacidad de comunicación.
• La capacidad de atención e interés por sus alumnos (empatía, comprensión y tolerancia).
• Su conocimiento de la psicología y el desarrollo natural de niños, jóvenes y adultos, así como los factores sociales que los condicionan.
• Su madurez y autoestima.
• Su relación profesional y afectiva con sus compañeros.
• Conocer la relación del maestro con los padres de familia y la opinión de éstos respecto al maestro.
• Su compromiso para con la institución que representa, con sus compañeros, los alumnos, la sociedad y con la educación en general.
• El cumplimiento de las normas establecidas por la institución.
• El optimismo, la alegría, la vocación de trabajar con niños.
• Su búsqueda por la continua retroalimentación entre él y sus alumnos y él con la institución y padres de familia.

Siempre hay que tener en cuenta que el profesor/a es una persona ante todo, un ser humano con los mismos fallos que los demás, que va aprendiendo de ellos en su quehacer diario. También a ellos/as hay que orientarlos con la correspondiente formación.

Fuente: Educablogs